{"id":6407,"date":"2019-02-14T09:28:34","date_gmt":"2019-02-14T08:28:34","guid":{"rendered":"https:\/\/usep.org\/?p=6407"},"modified":"2025-04-14T14:00:18","modified_gmt":"2025-04-14T12:00:18","slug":"congres-des-enfants-idees-a-foison-a-thuit-de-loison","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/archive.usep.org\/index.php\/2019\/02\/14\/congres-des-enfants-idees-a-foison-a-thuit-de-loison\/","title":{"rendered":"Congr\u00e8s des enfants : id\u00e9es \u00e0 foison \u00e0 Thuit-de-l\u2019Oison"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ admin_label=\u00a0\u00bbsection\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ custom_margin=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px\u00a0\u00bb transparent_background=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px\u00a0\u00bb width_unit=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ custom_padding=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb custom_padding__hover=\u00a0\u00bb|||\u00a0\u00bb][et_pb_button 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\n

Dans l\u2019Eure, les d\u00e9bats du congr\u00e8s des enfants<\/a> ont \u00e9t\u00e9 principalement initi\u00e9s par les \u00e9coles labellis\u00e9es G\u00e9n\u00e9ration 2024<\/a>. Le principe\u00a0: le d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 d\u00e9partemental amorce une r\u00e9flexion collective que l\u2019enseignant prolonge avec ses \u00e9l\u00e8ves pour la traduire en des propositions \u00e9crites. Comme \u00e0 Thuit-de-l\u2019Oison, pr\u00e8s d\u2019Elbeuf, o\u00f9 les CM1-CM2 s\u2019\u00e9taient r\u00e9parti les th\u00e8mes. La classe de Nathalie Cardon, la directrice, avait choisi l\u2019esprit sportif.<\/p>\n<\/div>\n

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\u00ab\u00a0Que signifie pour vous avoir \u00ab\u00a0l\u2019esprit sportif\u00a0\u00bb\u00a0?\u00a0Exprimez-le en quelques mots, sur un post-it. \u00bb<\/em> Celui qui donne la consigne est le d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 Usep, Olivier Hurel. Un peu plus t\u00f4t, sous le regard entendu de leur ma\u00eetresse, il a expliqu\u00e9 aux enfants : \u00ab Vous allez r\u00e9fl\u00e9chir aujourd\u2019hui \u00e0 vos rencontres sportives : comment vous les vivez et ce qu\u2019on pourrait peut-\u00eatre changer pour les am\u00e9liorer. \u00bb\u00a0<\/em><\/p>\n

Certains se mettent aussit\u00f4t \u00e0 griffonner quand d\u2019autres restent songeurs, le stylo en l\u2019air. Ce ne sont pas forc\u00e9ment ceux qui ont le moins de choses \u00e0 dire.<\/p>\n

Marvyn\u00a0: \u00ab\u00a0L\u2019esprit sportif, c\u2019est jouer collectif, ne pas r\u00e2ler apr\u00e8s l\u2019arbitre et serrer la main des adversaires, m\u00eame quand on perd.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Corentin\u00a0: \u00ab\u00a0C\u2019est \u00eatre gentil.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Mat\u00e9o\u00a0: \u00ab Respecter adversaires et co\u00e9quipiers. Ne pas leur dire\u00a0: \u00ab\u00a0T\u2019es nul, c\u2019est \u00e0 cause de toi qu\u2019on a pris le but.\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Jade\u00a0: \u00ab\u00a0Prendre du plaisir et encourager les autres.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Sacha (fille)\u00a0: \u00ab\u00a0Rencontrer d\u2019autres \u00e9coles, des personnes inconnues.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Les prises de parole\u00a0se succ\u00e8dent, notamment autour du mot fair-play<\/a>, sur lequel chacun a son id\u00e9e.<\/p>\n

Le poids du v\u00e9cu<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Au tableau, Olivier Hurel s\u2019efforce ensuite de rassembler les expressions des uns et des autres en une quinzaine d\u2019id\u00e9es. Puis il distribue aux enfants le Code du sportif<\/a>\u00a0de l\u2019Association pour le fair-play<\/a>\u00a0: \u00ab\u00a0Lisez les 7 articles, et illustrez ceux de votre choix avec une situation v\u00e9cue o\u00f9 ils n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 respect\u00e9s. Identifiez la cause, expliquez les cons\u00e9quences, et proposez un moyen d\u2019y rem\u00e9dier.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

La t\u00e9l\u00e9vision \u00e9tant un puissant m\u00e9dia, le premier exemple \u00e0 \u00e9merger (art.\u00a02\u00a0: \u00ab\u00a0respecter les d\u00e9cisions de l\u2019arbitre\u00a0\u00bb) est une p\u00e9rip\u00e9tie du match France-Argentine de Coupe du monde. \u00ab\u00a0L\u2019entra\u00eeneur s\u2019en est pris \u00e0 l\u2019arbitre parce que son \u00e9quipe \u00e9tait men\u00e9e, et \u00e7a aurait pu avoir une tr\u00e8s mauvaise influence sur les supporters\u00a0\u00bb<\/em>, explique le second Mat\u00e9o de la classe. La solution\u00a0? \u00ab\u00a0Son \u00e9quipe a \u00e9galis\u00e9, alors il s\u2019est calm\u00e9.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Certes, mais si \u00e7a n’avait pas \u00e9t\u00e9 le cas ? No\u00e9\u00a0: \u00ab\u00a0En Usep, on fait de l\u2019auto-arbitrage. Sinon, il y a des cartons rouges et des cartons jaunes, alors pourquoi pas des cartons violets, pour le fair-play\u00a0?\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Dans les rencontres Usep, tout n\u2019est pas rose non plus. Exemple avec l\u2019art.\u00a03\u00a0: \u00ab\u00a0respecter adversaires et partenaires\u00a0\u00bb. In\u00e8s\u00a0: \u00ab\u00a0L\u2019an dernier, au handball, les gar\u00e7ons de l\u2019\u00e9quipe nous excluaient du jeu, nous les filles. L\u2019arbitre aurait d\u00fb intervenir\u00a0!\u00a0Tout \u00e7a parce que les gar\u00e7ons se consid\u00e8rent plus forts. Et puis il y a ceux qui jouent ensemble en club, et restent entre eux.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Sacha (fille)\u00a0: \u00ab\u00a0Quand m\u00eame, parfois, c\u2019est un probl\u00e8me de d\u00e9marcation (sic).\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

In\u00e8s\u00a0: \u00ab\u00a0Mais je courais, je me d\u00e9marquais comme il faut, et je n’ai pas touch\u00e9 le ballon du match. Franchement, c\u2019\u00e9tait abuser.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Moqueries, tricheries et ma\u00eetrise de soi<\/strong><\/p>\n

Autre exemple, toujours au handball, mais en club : \u00ab\u00a0On avait perdu, on \u00e9tait d\u00e9\u00e7us. L\u2019autre \u00e9quipe s\u2019est moqu\u00e9e de nous, on a r\u00e9pondu, et c\u2019est contre nous que \u00e7a c’est retourn\u00e9. Il aurait fallu que les adultes soient plus attentifs. \u00bb <\/em>Or de telles moqueries peuvent d\u00e9go\u00fbter de pratiquer un sport, \u00ab\u00a0surtout quand on d\u00e9bute\u00a0\u00bb<\/em>. Meredith a malheureusement constat\u00e9 de tels comportements au tir \u00e0 l\u2019arc, et sa voisine en gymnastique.<\/p>\n

Concernant l\u2019art. 5 (\u00ab\u00a0\u00eatre ma\u00eetre de soi en toutes circonstances\u00a0\u00bb), pour sa part Sacha reste marqu\u00e9e par le mauvais exemple donn\u00e9 par ce papa trop passionn\u00e9. Depuis les tribunes d\u2019un match de basket, il insultait l\u2019arbitre parce que, sur le terrain, sa fille venait d\u2019\u00eatre exclue pour 5 fautes\u00a0: \u00ab\u00a0Il faudrait aussi un code du spectateur\u00a0\u00bb <\/em>s\u2019accordent les enfants.<\/p>\n

Quant \u00e0 No\u00e9, c\u2019est un d\u00e9ni manifeste de l\u2019art. 4 (\u00ab\u00a0refuser toute forme de violence et de tricherie\u00a0\u00bb) qu\u2019il garde en travers de la gorge\u00a0: \u00ab\u00a0Cette fille avait remport\u00e9 un concours de gymnastique parce que son cousin faisait partie du jury. On l\u2019a su apr\u00e8s, mais elle n\u2019a jamais rendu sa coupe\u00a0!\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

En la mati\u00e8re, le cas para\u00eet insoluble : que faire, sinon peut-\u00eatre appeler la police\u2026 \u00ab\u00a0Il faut \u00eatre honn\u00eate.\u00a0\u00bb<\/em> Honn\u00eate avec les autres, et avant tout avec soi-m\u00eame, sugg\u00e8re la ma\u00eetresse.<\/p>\n

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Des propositions \u00e0 d\u00e9fendre<\/strong><\/p>\n

Pour avoir voulu faire vivre le d\u00e9bat, sans m\u00eame consulter sa montre le mod\u00e9rateur sait que l\u2019expression des enfants ne se traduira pas d\u00e8s ce matin par des propositions en bonne et due forme\u00a0: \u00ab\u00a0Vous les affinerez avec votre ma\u00eetresse. Et vous choisirez alors ceux d\u2019entre vous qui, le mois prochain, iront les d\u00e9fendre aupr\u00e8s des enfants d\u2019autres \u00e9coles.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Olivier Hurel ajoute aussi, comme il le fait \u00e0 chaque fois : \u00ab\u00a0M\u00eame si vos propositions ne sont pas retenues \u00e0 ce congr\u00e8s d\u00e9partemental, rien ne vous emp\u00eache de d\u00e9cider de les appliquer vous-m\u00eames sur vos rencontres Usep.\u00a0\u00bb<\/em> Lesquelles rencontres n\u2019en m\u00e9riteraient que davantage leur double qualificatif de sportives et associatives<\/a>.<\/p>\n

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