{"id":7470,"date":"2019-05-06T16:27:23","date_gmt":"2019-05-06T14:27:23","guid":{"rendered":"https:\/\/usep.org\/?p=7470"},"modified":"2025-04-14T13:55:33","modified_gmt":"2025-04-14T11:55:33","slug":"80-ans-dusep-vus-par-lhistorien-jean-saint-martin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/archive.usep.org\/index.php\/2019\/05\/06\/80-ans-dusep-vus-par-lhistorien-jean-saint-martin\/","title":{"rendered":"80 ans d\u2019Usep vus par l\u2019historien Jean Saint-Martin"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ admin_label=\u00a0\u00bbsection\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ custom_margin=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px\u00a0\u00bb transparent_background=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ custom_padding=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb custom_padding__hover=\u00a0\u00bb|||\u00a0\u00bb][et_pb_button 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Historien de l\u2019EPS et professeur \u00e0 l\u2019universit\u00e9 de Strasbourg, Jean Saint-Martin est intervenu au congr\u00e8s 2019 de l\u2019Usep sur les 80 premi\u00e8res ann\u00e9es de la f\u00e9d\u00e9ration, depuis sa cr\u00e9ation jusqu’aux enjeux d’aujourd’hui. Il a m\u00eame d\u00e9couvert \u00e0 cette occasion des r\u00e9alit\u00e9s qu\u2019il m\u00e9connaissait sur le sport scolaire de l\u2019\u00e9cole publique.<\/p>\n<\/div>\n

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\"\"<\/p>\n

Jean Saint-Martin<\/strong><\/a>, comment consid\u00e9riez-vous l\u2019Usep avant de pr\u00e9parer l’expos\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 fin avril \u00e0 Pau ?\u00a0<\/strong><\/p>\n

Je consid\u00e8re l\u2019Usep comme un acteur \u00e9ducatif de premier plan. C’est \u00e9galement une institution qui m\u2019est ch\u00e8re car elle s\u2019efforce de r\u00e9ussir le difficile pari de la d\u00e9mocratisation qualitative d\u2019une \u00e9ducation \u00ab par \u00bb le sport. Si j\u2019ai principalement travaill\u00e9 sur le sport scolaire du second degr\u00e9 et universitaire, en tant qu\u2019enseignant j\u2019ai toujours \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s sensible au parcours des \u00e9l\u00e8ves : qu\u2019ont-ils fait avant, et qui peut expliquer leurs capacit\u00e9s motrices ou leurs comp\u00e9tences m\u00e9thodologiques et sociales ? L\u2019Usep, c\u2019est le d\u00e9but du parcours. C\u2019est aussi la diversit\u00e9, car cette f\u00e9d\u00e9ration n\u2019a pas une fonction uniformisante, bien au contraire.<\/p>\n

L\u2019avez-vous connue enfant\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Non, je n\u2019ai jamais \u00e9t\u00e9 licenci\u00e9 \u00e0 l\u2019Usep, car l\u2019\u00e9cole primaire que j\u2019ai fr\u00e9quent\u00e9e \u2013 et o\u00f9 enseignait ma m\u00e8re \u2013 \u00e9tait enclav\u00e9e, au pied du massif du Sancy, dans le Puy-de-D\u00f4me. J\u2019ai d\u00e9couvert le sport scolaire en 6\u00e8me<\/sup>, en 1975, ann\u00e9e o\u00f9 fut nomm\u00e9 pour la premi\u00e8re fois un enseignant certifi\u00e9 d\u2019EPS au coll\u00e8ge de Besse-en-Chandesse. En revanche, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 licenci\u00e9 \u00e0 l\u2019Ufolep<\/a> lorsque j\u2019ai jou\u00e9 en sport corporatif \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1990 dans la banlieue grenobloise.<\/p>\n

Vous avez mis en \u00e9vidence les \u00ab\u00a0permanences\u00a0\u00bb et des \u00ab\u00a0ruptures\u00a0\u00bb des 80 premi\u00e8res ann\u00e9es de l\u2019Usep. Commen\u00e7ons par les permanences\u00a0: quelles sont-elles ?<\/strong><\/p>\n

J\u2019en vois trois. La premi\u00e8re est r\u00e9sum\u00e9e par ce slogan des ann\u00e9es 1970\u00a0: \u00ab\u00a0Le sport de l\u2019enfant, pour l\u2019enfant, par l\u2019enfant\u00a0\u00bb, qui traduit le fait que le projet de l\u2019Usep a toujours \u00e9t\u00e9 \u00e9ducatif, avant d\u2019\u00eatre sportif. La deuxi\u00e8me permanence, c\u2019est la volont\u00e9 de \u00ab\u00a0faire d\u00e9couvrir\u00a0\u00bb la diversit\u00e9 culturelle des pratiques corporelles, qui ne se r\u00e9duisent pas aux sports comp\u00e9titifs\u00a0mais englobent aussi les pratiques artistiques et les jeux traditionnels. Enfin, la troisi\u00e8me permanence, dont j\u2019ai vraiment pris la mesure lors de mes recherches pour cet expos\u00e9, c\u2019est la capacit\u00e9 \u00e0 former ses propres personnels\u00a0: des enseignants et d\u2019autres personnes ressources, notamment des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves. Pour moi, ces trois permanences, c\u2019est vraiment l\u2019ADN de l\u2019Usep.<\/p>\n

Et les ruptures\u00a0?<\/strong><\/p>\n

J\u2019ai identifi\u00e9 trois p\u00e9riodes, caract\u00e9ris\u00e9es par un sport \u00ab\u00a0affinitaire\u00a0\u00bb (1939-1969), puis \u00ab\u00a0\u00e9ducatif\u00a0\u00bb (1969-2004) et \u00ab\u00a0citoyen\u00a0\u00bb (depuis 2004). Ces trois p\u00e9riodes accompagnent une lente \u00ab\u00a0autonomisation\u00a0\u00bb de l\u2019Usep.<\/p>\n

\u00c0 son origine, l\u2019Usep s\u2019inscrit avec l\u2019Ufolep dans une offre alternative aux f\u00e9d\u00e9rations olympiques. En 1969 d\u00e9bute \u00e0 mon sens une seconde p\u00e9riode, avec l\u2019instauration du tiers temps p\u00e9dagogique \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire, o\u00f9 l\u2019Usep s\u2019affiche comme une f\u00e9d\u00e9ration \u00e9ducative. Puis, en 2004, on entre dans l\u2019affichage d\u2019une \u00ab\u00a0f\u00e9d\u00e9ration sportive scolaire\u00a0\u00bb \u00e0 part enti\u00e8re.<\/p>\n

En quoi 1969 est-il une borne temporelle ?<\/strong><\/p>\n

Le tiers temps p\u00e9dagogique mis en place cette ann\u00e9e-l\u00e0 donne l\u2019opportunit\u00e9 aux ma\u00eetres et ma\u00eetresses, mais aussi \u00e0 l\u2019Usep, de justifier d\u2019une place incontournable dans l\u2019\u00e9ducation des enfants. Le tiers temps p\u00e9dagogique trouve ses origines dans les orientations du Front populaire et des exp\u00e9riences men\u00e9es d\u00e8s les ann\u00e9es 1930 dans le Loiret ou \u00e0 Lyon avec les classes de sant\u00e9\u00a0: se d\u00e9veloppe alors une r\u00e9flexion sur les liens entre temps scolaire et p\u00e9riscolaire, avec l\u2019id\u00e9e de la fronti\u00e8re entre l\u2019\u00e9cole et la soci\u00e9t\u00e9 qui l\u2019environne n\u2019est pas si \u00e9tanche\u2026<\/p>\n

Depuis 1969, il y a une vraie probl\u00e9matique du temps long\u00a0: aujourd\u2019hui, un \u00e9l\u00e8ve qui sort du syst\u00e8me scolaire \u00e0 16 ans a v\u00e9cu environ 1\u00a0000 heures d\u2019EPS, en incluant le primaire, ce qui n\u2019est pas rien. On construit alors un contre-projet qui s\u2019\u00e9carte du mod\u00e8le olympique promu par l\u2019\u00c9tat gaulliste, pour privil\u00e9gier l\u2019acculturation des g\u00e9n\u00e9rations post baby-boomers aux cultures sportives, au pluriel. L\u2019Usep propose une alternative o\u00f9 le sport n’est pas un but, mais un moyen, un support p\u00e9dagogique et didactique au service de l\u2019\u00e9panouissement de la personne. Elle s\u2019inscrit en rupture avec ce qu\u2019elle faisait avant, quand elle participait \u00e0 une acculturation sportive calqu\u00e9e sur le mod\u00e8le comp\u00e9titif, pour s\u2019attacher \u00e0 une culture corporelle \u00e0 base de jeux, en visant l\u2019\u00e9mancipation de la personne. Et elle m\u2019appara\u00eet pionni\u00e8re dans cette d\u00e9marche.<\/p>\n

Et 2004 ?<\/strong><\/p>\n

C\u2019est une rupture institutionnelle, structurelle. \u00c0 travers l\u2019\u00e9lection d\u2019un pr\u00e9sident distinct de celui de l\u2019Ufolep, l\u2019Usep s\u2019affranchit \u00e0 la fois de la Ligue de l\u2019enseignement<\/a> et d\u2019une f\u00e9d\u00e9ration dont elle fut initialement la commission scolaire, pour r\u00e9clamer son droit \u00e0 l\u2019autonomie. Ce qui ne signifie pas forc\u00e9ment ind\u00e9pendance\u00a0: c\u2019est plut\u00f4t la revendication de la capacit\u00e9 \u00e0 \u00ab\u00a0\u00eatre soi parmi les autres\u00a0\u00bb, avec la permanence de l\u2019id\u00e9e de collectif. On peut y voir une cons\u00e9quence ou un prolongement du congr\u00e8s de Toulon de 1993, quand le pr\u00e9sident de l\u2019Ufolep-Usep de l\u2019\u00e9poque, Michel Leblanc, insistait dans son rapport sur la n\u00e9cessit\u00e9 de faire des efforts de communication, afin de convaincre les responsables politiques et l\u2019opinion publique de la plus-value \u00e9ducative des projets d\u2019\u00e9ducation par le sport de la f\u00e9d\u00e9ration. Je caract\u00e9rise cette p\u00e9riode en parlant de \u00ab\u00a0sport citoyen\u00a0\u00bb car il ne s\u2019agit plus de promouvoir un sportif citoyen mais un citoyen sportif, en cherchant \u00e0 valider des comp\u00e9tences intellectuelles, motrices, m\u00e9thodologiques et sociales par l\u2019interm\u00e9diaire des pratiques corporelles.<\/p>\n

Qu\u2019avez-vous d\u00e9couvert que vous ignoriez\u00a0jusqu\u2019alors ?<\/strong><\/p>\n

J\u2019ai eu la surprise de constater que, durant les Trente Glorieuses (1945-1975), l\u2019Usep compte davantage de licenci\u00e9s que l\u2019Ossu, anc\u00eatre de l\u2019Assu et de l\u2019UNSS<\/a>, alors qu\u2019elle est tr\u00e8s mal repr\u00e9sent\u00e9e. En 1954 par exemple, l\u2019Usep en compte\u00a0208\u00a0000 (soit 10\u00a0% de tous les licenci\u00e9s sportifs fran\u00e7ais) contre seulement 144\u00a0000 \u00e0 l\u2019Ossu, qui re\u00e7oit pourtant la majorit\u00e9 des subventions et se pr\u00e9sente, par la voix de son directeur, Jacques Flouret, comme la seule incarnation du sport scolaire. Tout comme l\u2019actuelle directrice de l\u2019UNSS a parfois tendance \u00e0 signer \u00ab\u00a0directrice du sport scolaire\u00a0\u00bb… L\u2019\u00e9cart se creuse m\u00eame au mitan des ann\u00e9es 1960, avec deux fois plus de licenci\u00e9s \u00e0 l\u2019Usep qu\u2019\u00e0 l\u2019Ossu. L\u2019Usep joue \u00e0 cette \u00e9poque un r\u00f4le d\u2019acculturation sportive tr\u00e8s important.<\/p>\n

J\u2019ai aussi d\u00e9couvert l\u2019engagement sans faille des instituteurs et institutrices. On peut aussi penser que leur participation aux regroupements de l\u2019Usep est une fa\u00e7on parmi d\u2019autres de rompre leur isolement et d\u2019\u00e9changer avec des coll\u00e8gues sur des probl\u00e9matiques d\u2019\u00e9ducation par le sport.
Enfin, j\u2019ignorais le r\u00f4le d\u00e9terminant de l\u2019Usep en mati\u00e8re de formation. L\u2019Usep a mis en pratique le principe de formation continue bien avant qu\u2019il ne soit reconnue\u00a0par l\u2019\u00c9ducation nationale ! Le stage national de Talence pour la le\u00e7on du Lendit m\u2019a tout particuli\u00e8rement int\u00e9ress\u00e9, et l\u2019un de mes \u00e9tudiants souhaiterait r\u00e9aliser une th\u00e8se de 3\u00e8me<\/sup> cycle sur la question des Lendits primaires. Il a du reste d\u00e9j\u00e0 r\u00e9alis\u00e9 un excellent m\u00e9moire de master 2 sur Laurent Haure-Plac\u00e9, figure embl\u00e9matique de l\u2019Usep des ann\u00e9es 1950<\/p>\n

Comment l\u2019histoire \u00e9claire-t-elle les rapports entre l\u2019Usep et l\u2019UNSS\u00a0?<\/strong><\/p>\n

La comparaison entre les deux f\u00e9d\u00e9rations du sport scolaire est forc\u00e9ment biais\u00e9e, car elles n\u2019ont pas les m\u00eames caract\u00e9ristiques. \u00c0 l\u2019UNSS, le sport scolaire est anim\u00e9 par des profs d\u2019EPS qui, dans le cadre de leur service hebdomadaire, ont un forfait de 3 heures d\u00e9di\u00e9 \u00e0 celui-ci. M\u00eame quand il n\u2019y a pas d\u2019\u00e9l\u00e8ves licenci\u00e9s\u2026 Si, de la part des \u00e9l\u00e8ves, le sport scolaire y rel\u00e8ve d\u2019une d\u00e9marche volontaire, il est obligatoire pour les enseignants. C\u2019est comme si un professeur des \u00e9coles avait aujourd\u2019hui 3 heures pour animer l\u2019association Usep\u00a0! L\u2019Usep, pour sa part, est marqu\u00e9e par le sceau du b\u00e9n\u00e9volat, avec des contraintes juridiques suppl\u00e9mentaires li\u00e9es \u00e0 la vie associative.<\/p>\n

Et que pensez-vous des voix qui pr\u00e9disent \u00e0 terme l\u2019absorption de l\u2019Usep par l\u2019UNSS, par souci de l\u2019\u00c9ducation nationale de voir le sport scolaire pr\u00e9sent dans toutes les \u00e9coles\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Comment fusionner deux entit\u00e9s si distinctes\u00a0? Cette perspective, si elle existe, m\u2019effraie. Les d\u00e9g\u00e2ts collat\u00e9raux seraient terribles, et les \u00e9l\u00e8ves les premi\u00e8res victimes\u2026 Pour moi, ces deux entit\u00e9s sont compl\u00e9mentaires. Ce qui n\u2019emp\u00eache pas une saine et intelligente collaboration entre les deux structures, au niveau local notamment, ce qui se fait d\u00e9j\u00e0 au niveau du district UNSS. De la m\u00eame mani\u00e8re, le cycle 3 (du CM1 \u00e0 la 6e<\/sup>) offre l\u2019opportunit\u00e9 \u00e0 tous les acteurs de travailler ensemble au parcours de formation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Mais mettre l\u2019Usep sous tutelle de l\u2019UNSS serait pour moi une erreur.<\/p>\n

Mika\u00ebl Attali, co-auteur avec vous d\u2019un ouvrage de r\u00e9f\u00e9rence sur l\u2019histoire de l\u2019EPS<\/a>, justifiait son faible int\u00e9r\u00eat pour l\u2019Usep par sa pr\u00e9sence in\u00e9gale dans les \u00e9coles. Qu\u2019en pensez-vous\u00a0?<\/strong><\/p>\n

L\u2019Usep incarne pour moi la diversit\u00e9 des initiatives p\u00e9dagogiques, et chaque instituteur joue un r\u00f4le fondamental. Je vais vous raconter une anecdote personnelle\u00a0: enfant pr\u00e9coce et plut\u00f4t hyperactif, \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 5 ans j\u2019ai \u00e9t\u00e9 envoy\u00e9 par ma m\u00e8re chez ses parents, \u00e0 15\u00a0km de l\u00e0, et ma grand-m\u00e8re m\u2019a elle-m\u00eame confi\u00e9 \u00e0 l\u2019instituteur du village. Dans cette classe unique, j\u2019ai v\u00e9cu une exp\u00e9rience inoubliable, avec un ma\u00eetre extraordinaire dont la d\u00e9marche p\u00e9dagogique, sans doute inspir\u00e9e de la m\u00e9thode Freinet, \u00e9tait bas\u00e9e sur le jeu et l\u2019activit\u00e9 de l\u2019enfant, qu\u2019il s\u2019agisse des enseignements intellectuels ou physiques. Gr\u00e2ce au jeu, j\u2019ai pu r\u00e9v\u00e9ler mon potentiel et apprendre \u00e0 lire en quelques semaines, ce qui m\u2019a permis de sauter le CP en revenant dans l\u2019\u00e9cole o\u00f9 enseignait ma m\u00e8re, o\u00f9 les m\u00e9thodes \u00e9taient plus traditionnelles. Par la suite, \u00ab\u00a0interne\u00a0\u00bb au lyc\u00e9e d\u2019Issoire, j\u2019\u00e9tais accueilli le mercredi par mon oncle et ma tante, tous deux instituteurs, et j\u2019ai \u00e9galement \u00e9t\u00e9 marqu\u00e9 par mon professeur d\u2019EPS de 6e<\/sup>. Tous m\u2019ont fait comprendre que chaque exp\u00e9rience \u00e9ducative est unique. De l\u00e0 vient mon ambition de devenir enseignant. Je suis contre l\u2019uniformisation, et si l\u2019Usep diff\u00e8re de l\u2019UNSS c\u2019est aussi parce que ses acteurs sont diff\u00e9rents.<\/p>\n

Pour en revenir \u00e0 votre question, il est vrai que l\u2019histoire du sport scolaire s\u2019est peu int\u00e9ress\u00e9e \u00e0 l\u2019Usep. Mais je ne suis pas certain que l\u2019UNSS soit toujours si diff\u00e9rente que l\u2019Usep en termes de disparit\u00e9 de pratiques\u2026<\/p>\n

A l\u2019AG de Pau, V\u00e9ronique Moreira, la pr\u00e9sidente de l\u2019Usep, a insist\u00e9 sur la n\u00e9cessit\u00e9 de r\u00e9investir le hors temps scolaire. Qu\u2019en pensez-vous\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Cela me semble absolument fondamental. L\u2019ADN de l\u2019Usep reste le hors temps scolaire, pratique volontaire et non obligatoire qui f\u00e9d\u00e8re les \u00e9nergies \u00e0 travers l\u2019engagement de l\u2019instituteur et la cogestion par les \u00e9l\u00e8ves, qui sont alors au centre d\u2019un projet d\u2019\u00e9ducation par le sport.<\/p>\n

Cela rejoint la d\u00e9finition du sport scolaire donn\u00e9e par Pierre Arnaud<\/a>, et cit\u00e9e au d\u00e9but de votre expos\u00e9\u00a0: un \u00ab\u00a0rassemblement volontaire des \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019association multisports de leur \u00e9tablissement scolaire\u00a0\u00bb. C\u2019est-\u00e0-dire en dehors du temps contraint de la classe.<\/strong><\/p>\n

Oui. Mais apr\u00e8s, il y a des obstacles\u2026 Le ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale est-il pr\u00eat \u00e0 s\u2019inspirer, pour le 1er<\/sup> degr\u00e9, du d\u00e9cret pris en 1950 par son lointain pr\u00e9d\u00e9cesseur pour accorder 3 heures hebdomadaires aux professeurs d\u2019EPS pour animer le sport scolaire\u00a0? Cela mettrait les instituteurs en condition de r\u00e9ussite\u00a0!<\/p>\n

L\u2019AG de Pau s\u2019est \u00e9galement prononc\u00e9e sur des am\u00e9nagements au principe \u00ab\u00a0une \u00e9cole = une association\u00a0\u00bb\u2026<\/strong><\/p>\n

Ce principe, je l\u2019entends de mani\u00e8re diff\u00e9rente de vos militants, comme un observateur tr\u00e8s ext\u00e9rieur. Si j\u2019ai bien compris, il s\u2019agissait pour l\u2019Usep de r\u00e9affirmer aupr\u00e8s de ses comit\u00e9s le principe selon lequel l\u2019\u00e9cole est l\u2019entit\u00e9 de base la plus favorable au d\u00e9veloppement d\u2019une vie associative, tout en accordant plus de souplesse afin de coller \u00e0 certaines r\u00e9alit\u00e9s de terrain. Pouvoir par exemple se rattacher \u00e0 l\u2019association de l\u2019\u00e9cole voisine avant de cr\u00e9er la sienne, ou d\u2019associer des \u00e9coles maternelle et \u00e9l\u00e9mentaires mitoyennes. En tout cas, de mon point de vue, \u00e7a ne doit surtout pas signifier qu\u2019il faut imposer la cr\u00e9ation administrative, dans chaque \u00e9cole, d\u2019une association qui ne serait peut-\u00eatre qu\u2019une coquille vide, comme c\u2019est malheureusement le cas dans certains \u00e9tablissements du second degr\u00e9 et notamment en lyc\u00e9e professionnel, o\u00f9 le sport scolaire souffre d\u2019un manque de licenci\u00e9s.<\/p>\n

Quel est selon vous l\u2019apport le plus marquant de l\u2019Usep au sport scolaire ?<\/strong><\/p>\n

L\u2019Usep, c\u2019est la premi\u00e8re \u00e9tape, essentielle et d\u00e9terminante, d\u2019une acculturation intelligente aux cultures corporelles en g\u00e9n\u00e9ral, et pas seulement \u00e0 une monoculture sportive dominante. \u00c0 l\u2019instar de la d\u00e9couverte de l\u2019\u00e9criture, de la lecture et du calcul, l\u2019Usep a une mission centrale dans l\u2019acc\u00e8s au patrimoine corporel et culturel. M\u00eame si tout ne se joue pas avant 6 ans, rater cette premi\u00e8re marche risque d\u2019\u00eatre r\u00e9dhibitoire en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sant\u00e9 et \u00e0 la citoyennet\u00e9. Plus on sensibilise t\u00f4t aux bonnes pratiques, mieux les enfants se les approprieront. Et cela commence \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle, pour acc\u00e9der \u00e0 des comp\u00e9tences motrices, intellectuelles, m\u00e9thodologiques et sociales.<\/p>\n

Propos recueillis par Philippe Brenot<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

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