{"id":9233,"date":"2019-11-22T09:19:32","date_gmt":"2019-11-22T08:19:32","guid":{"rendered":"https:\/\/usep.org\/?p=9233"},"modified":"2025-04-14T13:55:30","modified_gmt":"2025-04-14T11:55:30","slug":"les-maternelles-sont-bien-entres-dans-le-jeu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/archive.usep.org\/index.php\/2019\/11\/22\/les-maternelles-sont-bien-entres-dans-le-jeu\/","title":{"rendered":"Les \u00ab maternelles \u00bb sont bien entr\u00e9s dans le jeu"},"content":{"rendered":"

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Les enfants de maternelle repr\u00e9sentent aujourd\u2019hui un licenci\u00e9 sur cinq \u00e0 l\u2019Usep, un chiffre toujours croissant. Comment les rencontres sportives associatives ont-elles \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9es \u00e0 ce public\u00a0? Comment favoriser la pratique des 3-6 ans\u00a0au regard des enjeux de sant\u00e9 et de socialisation ? Les r\u00e9ponses de Pascal Feneau, conseiller p\u00e9dagogique et \u00e9lu national de l\u2019Usep.<\/p>\n

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Pascal Feneau, quelle place les enfants de maternelle occupent-ils \u00e0 l\u2019Usep ?<\/strong><\/p>\n

Ils sont 145 000, soit un peu plus de 20 % de nos licenci\u00e9s. Cette proportion est en augmentation : tandis que nos effectifs en \u00e9l\u00e9mentaire ont tendance \u00e0 fl\u00e9chir, la progression en maternelle compense en partie ce repli. C\u2019est un aspect auquel les comit\u00e9s d\u00e9partementaux ne sont pas indiff\u00e9rents, au-del\u00e0 des enjeux \u00e9ducatifs et de sant\u00e9 d\u2019une pratique physique quotidienne ou r\u00e9guli\u00e8re. Mais l\u2019enjeu r\u00e9side \u00e9galement dans le lien tiss\u00e9 avec les parents. Tr\u00e8s sensibles \u00e0 l\u2019\u00e9veil de leurs enfants, ils se rendent disponibles, les papas comme les mamans, pour accompagner les rencontres. Ils d\u00e9couvrent leurs capacit\u00e9s motrices, leur comportement en collectivit\u00e9. Et aussi la philosophie des rencontres Usep, \u00e0 laquelle ils se montrent tr\u00e8s r\u00e9ceptifs.<\/p>\n

En quoi ces rencontres s\u2019adaptent-elles au public sp\u00e9cifique des 3-6 ans ?<\/strong><\/p>\n

La rencontre maternelle est la premi\u00e8re pour l\u2019enfant, au sens d\u2019aller \u00ab \u00e0 la rencontre \u00bb d\u2019enfants inconnus, souvent dans un lieu inusit\u00e9, hors du cadre s\u00e9curisant de la classe, de l\u2019\u00e9cole. L\u2019approche ne sera donc pas la m\u00eame que pour des enfants d\u2019\u00e9l\u00e9mentaires qui ont davantage construit leur rapport aux autres. La pr\u00e9paration en classe n\u2019en est que plus importante. Il faut \u00e9galement adapter le d\u00e9roul\u00e9 \u00e0 un public qui se fatigue plus vite et poss\u00e8de une capacit\u00e9 d\u2019attention moindre. Les maternelles n\u2019ont pas non plus une approche sportive des activit\u00e9s et ont besoin d\u2019\u00eatre accompagn\u00e9s dans celles-ci. C\u2019est pourquoi on donne aux ateliers des noms tr\u00e8s parlants, comme \u00ab la rivi\u00e8re aux crocodiles \u00bb. On proposera en athl\u00e9tisme une \u00ab course du clown \u00bb o\u00f9 les traits de maquillage sur le visage accompagnent la progression dans le parcours, et l\u2019on utilisera des \u00ab albums \u00e0 jouer \u00bb, o\u00f9 une histoire racont\u00e9e rythme les exercices \u00e0 r\u00e9aliser.<\/p>\n

L\u2019op\u00e9ration nationale \u00c0 l\u2019Usep, la maternelle entre en jeu\u00a0!<\/a> a pris la suite il y a 3 ans du Printemps des maternelles, dont la premi\u00e8re \u00e9dition remontait \u00e0 2006. Que traduit ce changement de nom ? <\/strong><\/p>\n

Le Printemps des maternelles visait \u00e0 recenser et d\u00e9velopper les rencontres maternelles et mettait l\u2019accent sur l\u2019adaptation aux 3-6 ans\u00a0: brise-glace, dur\u00e9e d\u2019ateliers raccourcie, expression du ressenti… Cela acquis, \u00ab\u00a0\u00c0 l\u2019Usep, la maternelle entre en jeu\u00a0!\u00a0\u00bb propose un premier apprentissage des r\u00f4les sociaux<\/a>, en confiant aux enfants des responsabilit\u00e9s symbolis\u00e9es par le sablier du \u00ab ma\u00eetre du temps \u00bb (qui indique le d\u00e9but et la fin d\u2019un jeu d\u2019opposition) et la clochette que le \u00ab ma\u00eetre du jeu \u00bb agite pour interrompre celui-ci quand un enfant est en difficult\u00e9 ou sort du jeu. Pr\u00e9par\u00e9s et bien balis\u00e9s, ces r\u00f4les sont tout \u00e0 fait accessibles aux enfants de maternelle.<\/p>\n

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Le lancement de La maternelle entre en jeu\u00a0! co\u00efncide avec la Quinzaine de l\u2019Ageem<\/a>, l\u2019Association g\u00e9n\u00e9rale des enseignants des \u00e9coles et classes maternelles de l\u2019\u00e9cole publique\u00a0: pourquoi ce partenariat\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Ce partenariat avec l\u2019association la plus repr\u00e9sentative du public des maternelles diff\u00e8re un peu de ceux que l\u2019Usep noue avec les f\u00e9d\u00e9rations sportives. Il s\u2019agit d\u2019associer nos comp\u00e9tences et de rapprocher nos r\u00e9seaux. Si les pratiques physiques ne sont pas le point fort de l\u2019Ageem, celle-ci est notamment tr\u00e8s pointue sur les pratiques artistiques, or les unes et les autres sont compl\u00e9mentaires et peuvent \u00eatre associ\u00e9es : par exemple \u00e0 travers la r\u00e9alisation de costumes ou de d\u00e9cors pour un bal \u00e0 th\u00e8me, danses africaines ou danse country ! Tous les enseignants de maternelle seront \u00e9galement int\u00e9ress\u00e9s par l\u2019op\u00e9ration Les P\u2019tits Reporters<\/a>, qui invite les enfants de cycle 1 et de cycle 2 \u00e0 raconter leur rencontre. Ce partenariat est donc l\u2019occasion de sensibiliser les enseignants de maternelle \u00e0 l\u2019int\u00e9r\u00eat de d\u00e9velopper les pratiques physiques de leurs \u00e9l\u00e8ves. Or si les enseignants de maternelle ont souvent un peu de mal \u00e0 se lancer, ils sont ensuite tr\u00e8s fid\u00e8les.<\/p>\n

Les maternelles b\u00e9n\u00e9ficient-ils de la m\u00eame offre de rencontres que leurs a\u00een\u00e9s d\u2019\u00e9l\u00e9mentaire\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Ils participent en moyenne \u00e0 2,5 rencontres dans l\u2019ann\u00e9e, contre 3,5 en \u00e9l\u00e9mentaire. Cela s\u2019explique en partie par l\u2019importance du temps de pr\u00e9paration, en particulier pour des enfants de petite section, pour lesquels il faut au pr\u00e9alable installer la confiance dans la classe et l\u2019\u00e9cole. Ce temps, qui va bien au-del\u00e0 la pr\u00e9paration de l\u2019activit\u00e9, est l\u2019objet de notre document Ma premi\u00e8re rencontre Usep<\/a>. Mais si la fr\u00e9quence est l\u00e9g\u00e8rement moindre, les activit\u00e9s supports sont tr\u00e8s vari\u00e9es1<\/sup>. Enfin, l\u2019importance du groupe classe, essentiel et s\u00e9curisant pour les enfants comme pour les enseignants de maternelle, explique que les rencontres hors temps scolaire\u00a0repr\u00e9sentent \u00e0 peine plus de 1\u00a0%.<\/p>\n

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Encouragez-vous les rencontres communes maternelles-\u00e9l\u00e9mentaires ?<\/strong><\/p>\n

Elles peuvent \u00eatre tr\u00e8s int\u00e9ressantes, en particulier lorsque des cours moyen encadrent des maternelles\u00a0: ils se montrent en g\u00e9n\u00e9rale tr\u00e8s protecteurs, mais aussi tr\u00e8s attentifs \u00e0 ce que les plus jeunes respectent les consignes. Cela exige de leur part un langage adapt\u00e9 pour expliquer tr\u00e8s clairement le jeu et ce qui est attendu des petits. Cela aide aussi les plus jeunes \u00e0 \u00ab\u00a0entrer dans la danse\u00a0\u00bb lorsqu\u2019il s\u2019agit de petits bals\u00a0: lorsqu\u2019on est un peu perdu, il est plus facile de suivre un rythme ou un encha\u00eenement de pas en prenant appui sur les grands. Les randonn\u00e9es ou les activit\u00e9s \u00ab\u00a0roule et glisse\u00a0\u00bb se pr\u00eatent \u00e9galement tr\u00e8s bien \u00e0 une pratique commune maternelles-\u00e9l\u00e9mentaires.<\/p>\n

Que dites-vous aux enseignants de maternelle qui h\u00e9sitent encore \u00e0 se lancer\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Je leur dis que, pour eux aussi, la rencontre Usep est une occasion de sortir de l\u2019\u00e9cole et de rencontrer d\u2019autres enseignants, avec lesquels ils auront aussi pu r\u00e9fl\u00e9chir en amont \u00e0 la fa\u00e7on d\u2019adapter les activit\u00e9s. Vous ne voyez pas comment faire pratiquer le saut en longueur \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves ? Eh bien, jouez sur les images. Au lieu de mesurer la performance en centim\u00e8tres, proposez le saut de la grenouille, du lapin, du chevreuil afin de mettre l\u2019enfant en situation de r\u00e9ussite\u2026 Ce genre de chose, cela s\u2019imagine dans la collaboration entre enseignant. Si vous n\u2019\u00eates pas sp\u00e9cialiste des activit\u00e9s physiques et sportives, vous l\u2019\u00eates dans l\u2019observation des enfants. Et, en cela, vous avez-vous aussi beaucoup de choses \u00e0 apporter.<\/p>\n

(1) Sur 2157 rencontres Usep r\u00e9unissant exclusivement des enfants de maternelles, les 10 activit\u00e9s les plus repr\u00e9sent\u00e9es sont, par ordre d\u00e9croissant\u00a0: athl\u00e9tisme, gymnastique, jeux collectifs, jeux d\u2019oppositions, activit\u00e9s d\u2019orientation, randonn\u00e9e p\u00e9destre, engins roulants, jeux du patrimoine, danse et kinball.\u00a0 <\/em><\/p>\n

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